王志萍在开展阅读推广活动。

    王志萍是一名幼儿园园长，也是一位高龄妈妈。她一直崇尚：读书，最重要的是开心！绘本不是让孩子自己看的书，而是大人讲给孩子听的书。即使孩子已经可以自己阅读，哪怕是大学以后，我们仍然可以亲子阅读，这对建立心灵互通的人际关系，有相当积极的意义。

　　本期阅读推广人

　　王志萍

　　中山市家教讲师团讲师，中山市教师进修学院客座讲师，幼儿园高级教师，中山市首届亲子阅读推广人，中山市优秀教育工作者，长期深入幼小衔接、亲子阅读领域研究，多次开展《幼小衔接早知道》《亲子悦读，共促成长》阅读讲座，深受欢迎。

　　个人经历

　　自2007年第一次在文华书店接触绘本以来，我就被它深深吸引。我们在尊重幼儿喜好的基础上，选购了大量优质的硬装绘书，组织各类阅读活动，根据幼儿思维的特点及阅读习惯，打造“阅读循环圈”，帮助幼儿成长为智慧阅读者。

　　悦读分享

　　“阅读循环圈”，包括选书、阅读、回应、拓展共四个环节。

　　其中，选书是阅读活动的开始，我们主要从绘本的图画及内容两个方面来为幼儿选择优秀书籍。好的图画，可让孩子感受美学，产生愉悦，增进其对故事的理解。如水彩、剪贴、拓印、“镭射烫金”等丰富的艺术形式，别致的构图方式、和独特的色彩风格等，均能带给阅读者强烈的视觉冲击力。故事内容，则需符合不同年龄段孩子的思维特点，但又存在一些异于常态、常理、常情的情节，让孩子感到熟悉而奇特，新颖又有趣。像幽默富有幻想的《米莉的帽子变变变》《老虎来喝下午茶》《好想吃榴莲》《好饿的小蛇》等；充满哲理与诗意的《花婆婆》《独一无二的我》《小房子》 等。一些涉及战争、单亲家庭及死亡的图画书也可适量选择，如《敌人》《我的爸爸叫焦尼》《外公》《活了100万次的猫》《一颗子弹的飞行》。多样化的内容，可帮助孩子获得多元的知识结构，助其打开心扉，倾诉自我。

　　其次，在阅读过程中，建议家长，一是在读文时不说教、不过多提问、说明，尽可能用生动夸张的方式来呈现故事，而将思考的空间留给孩子。二是为孩子读绘本时一定要引导孩子读图，孩子是读图的天才。比如他们会发现《活了100万次的猫》中的白猫开始有胡须，后来没有了。

　　建议幼儿园邀请有较强朗读能力的“故事妈妈”“书香爸爸”来园和孩子们分小组共读，拉近书与孩子的距离。

　　此外，优秀的图画书会给我们留下许多想象的空间，值得我们咀嚼回味。如绘本《西西》，从封面开始，自始至终都有另一位小女孩若即若离地陪伴着西西，引领我们跨越一个个场景。我们可以鼓励孩子们展开畅想、自由发问，由此引起他们的兴趣，训练其口语表达能力。

　　最后，我们可以结合阅读开展多种拓展延伸活动，如让孩子们演故事、画故事、续编故事，开读书会、推荐会、小书虫评选、亲子自制图书等。这类阅读活动尽量轻松活泼，将阅读的快乐悄无声息地向孩子们传递。

　　书话经典

　　●《让路给小鸭子》

　　人与自然如何和谐共处？这本六十多年前创作的、开本巨大的图画书回答了这个问题。作者用略带暖意的褐红色笔触，画下一个温情故事：警察拦下所有的车辆，护送一排鸭子过马路。故事开头，即是两幅充满魄力的“大鸟瞰”，几页过后，又是一连三幅的“大鸟瞰”，非常壮观。画面中飞翔的野鸭，给人强烈的动感，随着它们的盘旋、下坠……我们好像也插上一双翅膀，一起飞过波士顿的上空。

　　●《墙壁里的狼》

　　本书融合了拼贴、照片、绘画等多种媒介表达，故事奇幻，画面诡异，风格独特，加上文字中各种生动的象声词，读来欲罢不能！它有点像鬼故事，但结局却令你莞尔一笑。不同寻常的它，颠覆了我们对儿童图画故事书的既定印象，不温馨悦目，非童趣可爱，文字复杂，分量也很重。可另类的它，却入围2003年的英国“格林纳威图画书奖”的终选名单。要知道，这个名单向来趋于保守。

　　整个故事类似一个魔方，你可以从多方面加以解释，如后现代主义、神秘主义与体验主义……

　　●《一园青菜成了精》

　　好的童谣，还需好的画面来表现。增一分太闹，减些许或平淡。要画好童谣类的作品，一定少不了和它同步的韵味儿，丢去华丽虚假的习气，踏踏实实，浸润于泥土中，才能相得益彰。

　　当我翻开这本绘本，看到青菜萝卜们的神气活现和眉飞色舞，便已开始窃喜。画家赋予青菜们独特的个性，饱满的情绪和天真的顽皮，夸张却不离奇，让这一群“顽童”煞有介事地摆开阵势，斗得畅快淋漓。（策划/统筹 廖薇 撰文/王萍 图片/作者提供）